MATEMÁTICAS DEL SIGLO XXI

El informe solicitado por el Ministerio de Educación Británico que trata sobre  la enseñanza de las matemáticas en ese país,  realizado por una comisión conformada por personas de diferentes procedencias desde directivos de escuelas, empresas. Centros de investigación, profesores y un estudiante de un centro de formación de profesores pero todos relacionadas con las matemáticas y fue presidida por   W. H. Cockcroft.

La investigación tardo 3 años desde 1978 a 1981 aunque los resultados del estudio están  sujetos a la organización del sistema educativo de ese país, estos resultados han servido para posteriores estudios en otros países y muchos de los problemas encontrados por la comisión son comunes  en otros contextos geográficos y con diferente organización por lo cual al ser  propios de la enseñanza de la matemáticas  los resultados del informe son importantes para comprender y buscar soluciones a las dificultades que se presentan al enseñar matemáticas. 

Una de las afirmaciones sobresalientes es "Las matemáticas son una asignatura difícil de enseñar y de aprender. (Punto 228)") (Gómez,2002) sustentada en la argumentación del carácter jerárquico de las matemáticas ,se aprenden conceptos y procedimientos que sirven de base para desarrollar otros por lo que cuando un estudiante tiene "vacíos" difícilmente  puede comprender  otros, es más lento lo que no significa que sea menos inteligente que otros niños con mejor rendimiento en su mismo nivel, esto es otro obstáculo que menciona el informe, las diferencias de los estudiantes para entender un mismo tema que puede ser ocasionado por múltiples factores entre los que puede estar la misma experiencia con las matemáticas de sus padres, estos pueden trasmitirle su ·mala" experiencia a sus hijos o sí por el contrario presionarlos por mejores resultados ambas situaciones pueden llegar a frustrar o desmotivar a los niños.

"La enseñanza de las matemáticas en todos los niveles debe incluir: • exposición por parte del profesor; • discusión entre el profesor y los alumnos, y entre estos últimos; • trabajo práctico apropiado; • consolidación y práctica de las destrezas y rutinas básicas;• resolución de problemas, incluyendo la aplicación de las matemáticas a las situaciones de la vida cotidiana; • realización de trabajos de investigación."(Goméz.2002) 

El profesor de matemáticas, Bert Waits, es uno de los máximos representantes e impulsadores de la tecnología en los procesos de enseñanza – aprendizaje de las matemáticas.  En una de las más recientes entrevistas, titulada: Computadores de bolsillo, precisa cómo la tecnología se ha vuelto esencial para el aprendizaje de las matemáticas y cómo el contenido del currículo matemático está cambiando por efecto de ésta. Waits resalta las múltiples ventajas de integrar las matemáticas con las TIC, entre ellas, el mejoramiento de los aprendizajes significativos, ya que la tecnología permite conocer, dominar y comprender los temas.

Hoy en día es muy importante la imagen que presente el docente, las herramientas para su enseñanza-aprendizaje son muy importantes para el desarrollo del área, y la importancia de ellas en nuestro entorno. Vicente Rivière en el informe Cockcroft resume que para la enseñanza de las matemáticas son importantes los recursos digitales como materiales escolares y las estrategias con que cuente el docente para su labor, estrategias que resalta y que de hecho se deben incluir en el quehacer pedagógico son: “exposición por parte del profesor; discusión entre el profesor y los alumnos y entre ellos mismos; trabajo práctico apropiado; consolidación y práctica de las destrezas y rutinas básicas.

Actualmente se pueden encontrar diversas herramientas digitales útiles para el proceso enseñanza y aprendizaje, sin embargo, esto ha generado facilidad tanto que impiden que los mismos estudiantes desarrollen procesos matemáticos prácticos y mentales. Por lo tanto, es muy importante el rol que desempeña en docente, una buena formación tecnológica transmitirá la importancia del uso adecuado de estas herramientas en el aula.

De modo que la implementación de la tecnología en la matemática sin duda alguna juega un papel muy importante y actualmente es indispensable la combinación de las mismas, tal tecnología permite realizar con mayor rapidez procesos bastante complejos, con lo cual se puede profundizar más sobre los temas, estas herramientas permitirá enfatizar en la elaboración  y validación de pruebas; el planteamiento de problemas y la construcción de nuevos modelos de enseñanza donde el estudiante es y será el creador y responsable de su propio conocimiento; es decir adoptar metodologías de aprendizaje apoyadas en la tecnología, que  le permitirá al estudiante entretener, mantener el interés y cambiar la visión tediosa hacia el aprendizaje de las matemáticas.

Tal vez hoy sean otros los problemas que surgen, los nativos digitales acostumbrados a las emociones y a la rapidez puede que les resulte mucho más duro poner atención a una clase que no los motive, los retos contra las distracciones de los celulares  o del afán continuo de  estar al tanto de lo que publican las amistades, hace que el docente actual tenga el reto de incluir en sus estrategias de enseñanza esto que tanto aman sus alumnos. La era digital cambio radicalmente la forma en que el mundo se comunica y ha hecho posible la conectividad haciendo que la relación de un estudiante y su guía pueda ir más allá del aula.

 Bibliografía

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